以评价改革推动鹿城小学课程建设向纵深发展——楚雄市鹿城小学“十四五”规划

第一部分：学校发展基础分析

一、学校概况

楚雄市鹿城小学始建于1906年，是一所文化底蕴深厚的百年老校。学校现辖文庙、云荫寺、小花山三个校区，在职教职工198人（缺编40人），拥有92个教学班，（文庙36个班，云荫寺42个班，小花山14个班 ），在校学生达4660余人的楚雄地区历史最悠久、规模最大、教学优质的窗口示范小学。

近年来，在各级党委政府、教育主管部门的正确领导下，鹿城小学全面贯彻党的教育方针，坚持走“内涵发展，质量立校，科研兴校，文化强校”之路，大力加强校园文化建设，着眼学生终身发展，在管理制度、课程开发、教材使用、教学组织、科研创生、德育实施、师资建设、履职晋级、绩效分配等方面形成自己的优势；办学条件不断改善，办学品位不断提升，学校持续健康快速发展，人民满意度和社会知名度与日俱增，学校各方面的工作呈现出了良好的发展势头。通过全校师生共同努力，先后获得“云南省一级二等示范学校”、“云南省文明学校”、“云南省文明单位”、“中国教育学会书法教育委员会写字实验学校”、“全国百所小学生作文实验学校”、“中国体操集训队重点关注学校”、“云南省绿色学校”、“云南省教育督导评估优级甲等学校”、“全国群众体育先进单位”、“云南省少儿足球训练网点学校”、“全国少先队红旗大队”、云南省首批“身边的好学校” 等荣誉，还被教育部授予“全国校园足球特色学校”“全国心理健康教育特色学校”。

二、学校历史沿革：

《楚雄市志》载：鹿城小学的前身——楚雄第一高等小学堂始建于清光绪三十二年（1906年），校址在武庙。民国二十一年（1932年）迁入文庙，称虎阜高级小学。几经变迁， 1947年楚雄县立初级中学迁至文庙并设附属小学。新中国成立后，1950年县初级中学并入楚雄中学，附属小学改称楚雄第一人民高级小学，1952年改称鹿城镇中心小学。至1954年5月，楚雄县人民政府决定将楚雄城区三所学校合并，把鹿城镇中心学校更名为鹿城小学。

在历届学校领导班子的带领下，历代鹿小人团结协作，艰苦创业，学校办学规模不断扩大，办学水平大幅提高。进入鹿城小学十一.五期间，学校秉承和发扬“重全面、抓基础、办特色、创一流”的办学目标和“让每一位儿童都个性化健康快乐地成长”的办学理念，率先在彝州探索“名校+弱校”集团化办学模式，2009年2月，创立鹿城小学小花山校区，探索走出了“一自主、四整合、六统一”的集团化办学模式并取得成功；全面实施课堂教学的改革，大胆引进“EEPO”有效教育实验，推动了素质教育的全面实施，学校被评定为“云南省优级甲等学校”。

十二.五期间，鹿城小学发展步入快车道，学校将先进的教育理念、教育思想、课改成果、师资优势、社会影响力等优质教育资源配置于楚雄市东兴小学，成立鹿城小学云荫寺校区，全面实现 “一体化”办学新模式；全力进行鹿城小学评价改革，自主研发鹿城小学综合素质评价系统并获国家版权；创立并实施鹿城小学587德育模式、团队教研模式,推行“每天三个一小时”,发展学校文化,形成了鹿城小学独具特色的课程体系,办学特色逐步凸显，被评为“云南省身边的好学校”。

三、十三五期间的主要工作成效

（一）集团化办学效益凸显。

鹿城小学实施“集团化”“一体化”办学以来，学校“品牌”拉动效应全面凸显，极大地促进了全市基础教育均衡发展，为楚雄市努力办优质教育、办人民满意的教育打牢了基础，2018年、2019年春季学期鹿城小学六年级学生参与全州期末学业水平测试，语文、数学、英语均获得市级城区单科成绩第一、综合成绩第一的好成绩。2018年被楚雄州教育局评为“提供高中优质生源先进学校”；2016-2017年楚雄市目标管理考核一等奖；10年获楚雄市目标管理考核一等奖。楚雄州2019年高考质量数据分析显示600分以上全州469人，其中于鹿城小学毕业生49人，占全州的10.4%，居全州第一，高出第二名58%；一本学生上线率全州2180人，其中鹿城小学150人，占全州的6.9%，居全州第一，高出第二名47%。楚雄州2020年高考数据分析显示：于鹿城小学毕业生600分及以上人数26人、一本上线人数105人均居全州第一。楚雄州2020年中考，于鹿城小学毕业的78人（不含省属学校高分录取4人）被楚雄一中高分录取，占楚雄一中高分录取465人的16.77%，居全州第一。这些数据有力的证明了鹿城小学不单注重基础知识的落实，更多的关注综合素养的形成和发展，致力于学生综合能力的提高，这样培养出来的学生潜力好，后劲足。

校园足球成绩斐然，球类比赛、棋类比赛、金色童年艺术节、科技创新大赛、心理健康教育等素质教育硕果累累。

（二）德育教育生活化，校园生活润德化，全面加强未成年人思想道德建设。

推行“587”德育教育生活化品牌。全面开展“中华优秀传统文化教育”。抓好校内心理健康辅导。打造“一米菜园”、“小动物园”劳动美实践活动平台。均取得良好的育人成效。

（三）严格实施《国家学生体质健康标准》，学生体质健康达标率95.07%，学生近视率控制在30%.

（四）倡导过程性评价，健全完善评价体系及标准，持续培育新时代好少年。学校于2013年9月开始，全面实施综合评价改革，自主研发了“鹿城小学学生综合素养评价系统”并获得中华人民共和国国家版权局计算机软件著作登记证书。评价系统通过多年的实践、完善，成效明显，形成一套功能强大，评价要素齐全的教育评价体系，有力促进学校教育教学质量提升，为学校持续发展注入新的活力，全面助推学校办学品位实现质的飞跃。

（五）办学条件不断改善

1.文庙校区：争取到将原楚雄市疾病防控中心办公区、原楚雄市培训中心办公区无偿划拨给鹿城小学使用，投入600万元提升改造成科艺楼，让鹿城小学拥有了科技馆、国防馆、地理馆等国内一流的功能馆室。

2.云荫寺校区：征用了预留的50亩教学用地，新建400米跑道的标准足球场一块。投入1500多万元新建了教学大楼，完成乡村学校少年宫、大门、照壁、世纪坛升旗广场、学海、文明路等基础设施建设。

3.小花山校区：争取到7710平方米的新教学楼项目，完成了设计等前期工作，即将开工。

四、鹿城小学十四.五发展规划swot分析

潜在内部 潜在外部	优势（Strength） 1.历史悠久，管理规范，特色明显，社会声誉较好； 2.办学理念符合新时代要求，形成完整体系； 3.课程改革力度大，科研水平高，育人质量好。	劣势（Weakness） 1.校区分散，班级较多，管理任务和难度大； 2.学生人数逐年大幅增加，办学规模扩大与优质师资不足矛盾突出； 3.社会、家长期望值普遍较高；教师素质参差不齐，培训提高难度大。
机会（Opportunity） 1.国家高度重视教育改革发展，步入建设教育强国阶段，教育政策逐步优化； 2.楚雄东南片区发展较快，新建小区入住率提高，渴望进入我校读书的学生越来越多。	（SO）战略： 1. 继承优良办学传统，发挥自身优势，加强精细化管理，凸显办学特色，加大课程改革力度，回归教育本真，培养基础扎实、习惯良好、特长明显、个性鲜明的建设者和接班人；2. 坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，培养担当民族复兴大任的时代新人。	（WO）战略： 1.争取各级党委政府、教育主管部门的支持，加强教师队伍建设，改善办学条件；2.多渠道、多层次培养培训教师，提高教师队伍的整体素质；3.加大宣传和沟通力度，求得社会、家长支持与理解。
威胁（Threats） 1.周边学校发展迅猛，优越地位难以巩固； 2.生源质量越来越差（农民工子女逐年增多），提高教育教学质量难度大； 3.学校课程改革进入深水区，评价改革难度大。	（ST）战略： 1.坚持学校自身的办学风格，遵循教育规律，缩小校区之间、班级之间的差距； 2.加强教育教学常规管理，持续深入推进新时代教育评价改革； 3.研究新形势下、新常态下面临的新问题，确保教育教学质量高位提升。	（WT）战略： 1. 合理安排，用人所长，避人所短，优化教师团队； 2.权力下放，降低管理重心，扁平化管理，引入内部竞争机制，使得校区之间形成良好竞争氛围。

第二部分鹿城小学十四.五规划

一、学校发展愿景

1.办学目标：创建特色明显，示范突出，云南一流，全国知名的现代化、科学化、规范化的窗口示范学校。

2.培养目标：为高一级学校输送基础扎实、全面发展且具有个性特长优势的高素质的学生，培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

3.办学宗旨：为党育人、为国育才，打造和谐教育、培养和谐公民

二、以评价改革推动鹿城小学课程建设向纵深发展

（一）办学指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，发展素质教育，坚持以人为本思想，发扬鹿城小学精神。发挥评价的指挥棒作用，推动鹿城小学课程建设向纵深发展，培育对党忠诚、热爱祖国、全面发展、基础扎实、个性鲜明、有创造活力的新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。

（二）坚持“五个重要”的思想，推动课程建设向纵深发展：

1.坚持每个孩子都重要，解决好教育公平的问题。每个孩子都是独特的、无可替代、具有自身情感和独立人格的生命个体，无论本地的还是随迁的，无论贫困的还是富有的，无论男生还是女生，无论聪明的还是愚钝的，无论健康的还是残障的，无论是什么民族还是什么出身，无论漂亮的还是丑陋的，无论乖巧的还是顽劣的，无论亲密的还是疏远的，都应当得到尊重，都应当得到重视。每个孩子都是父母的心肝宝贝， 都是家庭的希望和未来，都是祖国八九点钟的太阳，都是社会的脊梁。因此，在学校文化建设、课程设置、课堂教学、策划活动、评价改革、德育实施等方面都应当照顾到每个孩子，切忌率领优秀的小分队前进，切忌只顾培尖，切忌用少数的优秀掩盖多数的弱势。

2.坚持每门课程都重要，解决好全面发展的问题。每一门课程的开设，都体现着国家的意志，都是围绕党和国家的教育方针，体现着各地的地域文化、民族特色，都反映着学校的育人理念，从课程的开设、课程的设置都要落实每门课程都重要的思想、理念，落实在具体的教育教学的方方面面。我们要坚持并不断完善以国家课程、地方课程、校本课程、师生个性化课程为纵向，以微型课程+基础课程+拓展课程+综合实践课程为横向的鹿城小学学科课程网络体系。全面实施好国家课程、地方课程，开齐课程、开足课时；努力使国家课程、地方课程校本化、个性化。全面建设培养人格健全、基础扎实、个性鲜明、特长明显、适应社会、有创造活力的一代新人的特色校本课程。德、智、体、美、劳五育并举，促进学生全面发展

3.坚持习惯比分数重要，解决好基础牢固的问题。基础教育的首要任务就是培养孩子的良好习惯。我们要坚持并发展好587德育模式，强化习惯培养，重点抓好学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、劳动习惯、安全习惯、礼仪习惯、健体习惯、感恩习惯等八大习惯和规范8小行为的养成教育。

4.坚持思维比知识重要，解决好核心能力的问题。

“教育就是叫人去思维”。古往今来，大量的事实证明，许多成功者，既不是那些最勤奋的人，也不是那些拥有渊博知识的人，而是那些善于思考、点子多、心思巧，遇到问题决不放弃的人。我们正处在一个改革、创新、发展的大伟大时代中。这个时代，更需要的是：人的思维以及由它引出的创新精神、创造能力。

培育学生的核心素养关键是要发展思维能力和创造能力。我们要注重培育学生分析、综合、比较、抽象、概括、分类、归纳、演绎等系统化、具体化的基本思维方法。

5.坚持过程比结果重要，解决好成长历程的问题。 在知识、信息更新日新月异的新时代，我们不仅要让学生掌握知识（结果），更要让学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力（过程）。

他们的品格、情操、处事、看待问题的角度，都是在教育教学过程中发展起来的，这样的学生，才是健康的、博爱的。而那些只重视结果的教育教学，一味的追求结果，急功近利，学生不会享受过程中的甜美。因此，我们要让学生在过程中参与、体验、感悟和收获。

（三）评价改革的理念

1.以德为先、能力为重，促进学生德智体美劳全面发展；

2.注重实践、个性成才，培养全面有长的新时代中国特色社会主义的建设者和接班人

3、多元评价原则：在评价的内容、主体、方法、平台、过程等方面实施多元评价。

（四）扎实推进评价改革，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。

【改革学生评价】

<一>完善德育评价，突出德育实效

1.认真抓好思政课教育，认真研究《道德与法治》的评价方法，把学习《道德与法治》知识与技能的结果性纸笔测试、口试和学生对《道德与法治》学科学习的过程和方法的过程性记录结合起来，并将学生对学习《道德与法治》情感态度和价值观与学生日常遵守校规校纪、遵章守则、遵纪守法日常评价记录结合起来。

2、把学生对《社会主义核心价值观》、《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的识记与学生的日常表现结合起来，由德育处、班主任、科任教师、家长、社区、同伴、学生自己多元评价主体进行评价和评价系统日常记录，促进学生良好品行的养成。

3、每年开展“21佳”评选（可适时增减）：感动鹿小十大人物；十大优秀班主任；十大学科带头人、十大好家长、十大特长生；十大卫士、十大孝星、十大劳动模范、十大读书标兵、十佳教室、十佳小作家、十佳小画家、十佳小演讲家、十佳小朗诵家、十佳小舞蹈家、十佳小歌唱家、十佳小运动员、十佳小科学家、十佳社团、十佳集训队、十佳兴趣小组。

<二>深入推进学科课程评价，提升学生智育水平。

完善并实施“口试+笔试+互联网加测试+过程性成长记录+综合实践成果评价”的学生综合素质评价方案。

努力把党的教育方针具体化、校本化，着眼于培养学生的核心素养，综合考查学生全面发展状况，使学生评价体现既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。彻底扭转单纯以学生学业考试成绩评价学生的倾向，引导树立了科学的教育质量观，形成了良好的育人环境。

学科课程评价坚持全面发展原则、注重实践原则、自信自主原则、自律自强原则、个性成才原则、多元评价原则等六个原则和一变、二依、三自、四促的“1234模式”，即：一变：变终结性定量定性评价为成长过程记录；二依：依靠网络资源学习和随堂检测效果，依托网络平台进行学习情况记录和管理；三自：自主把学习情况和成果进行记录，自我反思反省，自我纠正；四促：老师促，同伴促，家长促，社区促，从而使评价内容、评价主体、评价方法、评价平台多元化，评价过程要从多维度、全方位、全过程记录学生的成长历程；要适时评价，详实记录学生成长的点点滴滴；完善作业系统，充实题库，操作娴熟。

1.口试：所有学科通过口试抽测来评价学生学习过程以及教师的教学过程，促进课堂教学向重能力重实践转变。

2.笔试：进一步实施自主命题、自主评价的纸笔测试。科学命题，试题着重突出“五性”：突出基础性、突出实践性、突出综合性、突出创造性、突出科学性。试卷既考察基础知识又考查学生思维而且有拓展延伸；试题内容依据课程标准，内容、范围应紧密结合课本及年段学习要求；试卷容量与知识覆盖面相当，知识和能力的考核兼顾。不仅充分体现教学的目的，考察了学生的基本概念、基本方法、基本技能的掌握；而且注意试题的题型的多样化，增加主观题、开放性试题和拓展延伸的题，着重考察理解、掌握和应用知识的能力。坚持把书写“双姿”作为所有笔试学科的一项重要评价内容，进一步完善坐姿、握笔姿势的检查考核，通过抓双姿来有效控制学生近视率。

3.互联网+测试：每学期开学第一周末，利用鹿城小学综合素质评价系统进行一次互联网+测试活动，重点检测“双基”，试题以客观题为主。

4.注重过程性评价，利用网络平台及时对学生的学习情况进行记录。如：对学生学习学科知识的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，阅读情况，读书笔记，作品，综合性学习成果等进行适时评价与记录。学生通过在平台的个人空间中上传文字、图片、音频、视频等各种资料，详细记录自己的学习成长历程，使各类学生、特别是学习困难的学生感到处处有成功，时时在进步。教师利用网络平台实时对学生的自主评价、学习及记录情况跟踪检查，上传相关学习资源及检测练习等。家长利用网络平台对孩子在家的行为习惯、文明礼貌、劳动情况、自我服务情况、学习情况进行实时评价。

（三）强化体育评价，突显健康第一

为认真贯彻落实中共中央国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，坚持健康第一的教育理念，让学生享受体育课程的乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，促进学生健康、快乐成长。严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课，力争到2025年前实现每天开设1节体育课，强化过程评价。

1.利用鹿城小学综合素质评价系统，适时评价和记录学生的课堂表现、三操、每天锻炼两个一小时情况；

2.加强体质监测：按时完成国家体制监测工作，将近视眼、体重超标（肥胖）作为重点监测项目，并对学生进行一对一专项指导锻炼；

3.每学期组织开展学生体育发展情况抽考监测（口试）；

4.分块分项目进行比赛，集中展示颁奖。

5.每年举办一届冬季田径阳光体育节：每个竞赛项目各班必须报名参赛；每个竞赛项目限报人数；每个孩子必须有参赛项目；增强趣味性，减弱竞技性。

6.举办泮池童年体育节。营造氛围、鼓励参与、激发兴趣、互动交流、展示特长、培养个性，内容丰富多彩：足球、篮球、乒乓球、塔塔球、体操、围棋、象棋、魔方、轮滑、武术……应有尽有。每年5月的第三周集中举行展示活动。

（四）改进美育评价，以美育人

为认真贯彻落实中共中央国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，培养学生艺术兴趣和特长，提高学生审美和人文素养，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信，促进学生个性化全面发展。以音乐、美术、书法等传统文化、民族文化等艺术课程为主体，整合各学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园绿化、美化、文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课，探索完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。丰富艺术实践活动，落实特长培养。搭建艺术体验平台，打造美育特色。加强活动阵地建设，夯实美育基础。构建和谐校园环境，涵养美育文化。

1.利用鹿城小学综合素质评价系统，对学生参与音乐、美术、书法等艺术教育情况进行过程性记录、适时评价；

2.音乐、美术、书法等科目每学期组织开展学生艺术发展情况抽考监测（口试）；

3.每学期进行兴趣小组开展情况考核与“十佳兴趣小组评选”及学生特长展示；

4.泮池童年艺术节等专项特长活动展演与评比。

（五）加强劳动教育评价

为认真贯彻落实中共中央国务院关于《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，帮助学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动精神和品质。严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课，积极开展鹿城小学“六个五”校本劳动教育课程体系：

1.自我服务劳动，自己的事情自己做。①自己的衣袜自己洗；②自己的早餐自己煮；③自己的卧室自己收；④自己的物件自己理；⑤自己的垃圾自己清。通过自我服务劳动培养学生自我服务的劳动意识、能力及习惯，发展孩子智力，促进意志品质的形成。

2.家政劳动，家里的事情帮着做。①每天洗一次碗；②每天扫一次地；③每天倒一次垃圾；④每周做一顿饭；⑤每周买一次菜。让孩子在家务劳动中体会到了父母的辛苦，懂得应该帮助家长做些力所能及的事，同时充分调动家长对学生进行劳动教育的积极性，形成合力。

3.班级劳动，班里的事情轮流做。①扫地；②拖地；③擦窗；④浇水；⑤收物。在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度，增强了主人翁意识和集体荣誉感。

4.学校劳动，校内的事情争着做。①大扫除；②一米菜园种植；③植物认养；④垃圾分类；⑤动物饲养。把劳动教育渗透在学校每日常规工作中，积极组织学生参与校园卫生保洁及校园环境的绿化美化，普及校园种植，同时开辟专门区域种植花草树木，让班级、学生认领绿植或果树，予以精心呵护；继续开展好“一米菜园”种植活动，每班种植1—2块体验地，各班有小动物养殖区，让每位学生都亲身参加蔬菜栽培和小动物的养殖活动，培养爱心和责任心，激发他们对自然和生命现象的兴趣和探索精神，帮助他们树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识。

5.公益劳动，公益的事情主动做。①门前红领巾一条街卫生大扫除；②小交警；③敬老院服务；④学雷锋志愿者；⑤小城管。通过参与公益劳动，丰富学生的课余生活，使他们获得一定的生活劳动技能和劳动知识。

6.综合实线劳动，体验劳动积极做。每位同学每年参加不少于5天30学时的综合实践劳动。①参观现代化工厂；②与职教衔接联动；③亲子农场；④手工制作；⑤食品制作；到鹿城小学校外劳动综合实践基地开展劳动教育实践活动。

劳动教育课程评价：

利用鹿城小学综合素质评价系统开展劳动教育课程多元评价：自我服务劳动和家政劳动由父母进行评价，家长及时把孩子劳动图片及视频上传学生评价系统个人空间进行展示，班主任分阶段组织优秀成果集中展示；班级劳动由班主任和劳动委员进行评价；学校内的劳动由徳育处和大队部进行评价；公益劳动由社区成员单位和德育处进行评价；综合实践劳动由校外劳动综合实践基地合作机构、班主任、德育处评价。

【加强和改进教师评价】

以云南省“县管校聘”和“校长职级制”改革为契机，通过加强和改进教师评价，引导教师树立良好的师德形象，激发教师教书育人的热情，提高教书育人的能力，促进教师专业化发展，强化使命担当，为党育人，为国育才。

1.改进师德考核，明确师德红线，实行一票否决

主要从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面考查教师的师德表现：

每月由党总支、德育处对全体教师进行考核。有违反师德表现情况的，实行一票否决制。

2.注重教师专业成长，提高教师专业能力

从基本功、课堂教学、学生管理、继续教育、专业阅读、教育科研等六方面对教师进行考核评价。每月由师训处进行考核量化打分。

3.突出教育教学实绩评价

强化过程性教学常规检查考核，记录教师职业表现：备课、上课（每年开展一次全体教师教师考核课）、作业批改、辅导、评价、听课六方面对教师教学环节进行检查考核，每学期由教导处进行至少2次以上考核量化打分，并提高教学常规检查在教师绩效、履职晋级等考核中所占比重。

4.关注教师对学生的培养情况。

（1）共同基础：完成教学任务，所教学科学生双基水平、书写、口语表达、朗读朗诵、书面表达、习作等基础好、合格率高，学困生有明显转化，促进学生全面发展，教学目标教学成果达到学校要求，学科检测成绩达标率。

（2）课外阅读：指导学生进行大量阅读，学生课外阅读量达到标准。

（3）经典背诵：指导并组织学生进行经典篇目背诵，学生能背诵年级规定经典篇目。

（4）学习方式：能按照EEPO有效教育方式培养学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）特长培养：因材施教，培养学生的特长。按学校要求带好兴趣小组，落实班班两社15队，带好集训队。

（6）集体活动：积极组织参加、组织学生参加学校的集体活动。

每月由教导处、德育处、大队部进行考核量化打分。

5.工作量：

由办公室对教师工作量、出勤、特殊加减分情况进行考核量化打分。

注重教师日常工作的过程化考核评价，作为岗位聘任、绩效考核、班主任津贴发放、履职考核、进职晋级的主要依据。

第三部分基本保障

一、加强党对学校全面工作的领导，加强党对课程建设的领导，特别是加强党对评价改革的领导。发挥党总支在学校改革发展中的领导核心作用，确保党的教育方针在鹿城小学得到认真贯彻落实，确保改革发展的方向的正确性。

二、建立强有力的监督保障机制。

1、组织监督：充分发挥党总支、纪检室的组织监督作用，确保学校的发展目标、方法、策略、机制、规章、制度的科学性、准确性、公平性。

2、民主监督：充分发挥教代会、家长委员会、社区的民主监督作用和桥梁纽带作用，确保学校发展改革的有序性、目标的统一性，同心同向形成发展改革合力。

3、全面、全员、全程加强安全教育和管理，确保师生平安，确保学校安全有序，确保课程建设平稳有序，确保各项改革措施顺利实施。

4、加强教师队伍建设，加大干部培养力度，加速名师培育步伐，力争2025年前市级及以上骨干教师达20%以上。为学校的各项改革提供人才保障。

三、学校基础设施建设

为迅速适应楚雄城市扩容对教育改革和发展的需要，结合鹿城小学一校三区的特点，根据区域内近年学生新生招生情况分析，结合学校总体发展规划，按分区规划、分区建设、逐步实施的原则进行。鹿城小学“十四五”规划重点项目:

1. 文庙校区：重点做好三个建设项目规划，结合2019年提出的传统文化教育基地的一路一街一基地，大胆提出重建楚雄文庙与鹿城小学本部统筹协调的发展设想。一是积极向楚雄市委、市人民政府提出申请，将文庙校区教学区域逐步向东移（和瑞祥农贸市场方向），新征用地60亩，新建教学及辅助用房15600平方米（新建教学楼6000平方米，综合楼3500平方米，图书馆2800平方米，报告厅1000平方米，体育馆2300平方米及大门等附属设施），概算投资1.6亿，同时投入资金2800万元对校园进行提升改造，添置教育教学仪器设施设备。一方面是满足学校目前资源不足和未来发展的需求，另一方面是为下步实现楚雄文庙恢复重建的目标做准备。二是根据学校发展需要，积极争取可以容纳300人的道德讲坛建设项目。三是做好原教师进修学校划拨资产的改造使用，解决目前的矛盾困境。除土地外预计投资1.9亿元。

2. 云荫寺校区：“十四五”期间，计划完成最后一个重点项目--教学及教学辅助用房一栋，建筑面积5718.72平方米，钢框架结构，地下一层、地上四层，含游泳馆、体操馆、报告厅、风雨操场及配套设施，概算投资2500万元；学校5块篮球场1680平方米概算投资101万元（要跟城投公共停车场项目后面）；大门及围墙、运动场卫生间等配套设施建设概算投资115万元。待以上项目实施完成，鹿城小学云荫寺校区阶段建设内容将全面完成。预计投资概算2716万元。

3. 小花山校区：

近年来,随着楚雄市东南新城的开发建设,学校招生片区内居住人口数量在快速增长，楚雄市鹿城小学小花山校区现有办学规模已经不能满足社会需求：目前学校招生范围含鹿城镇青龙社区14个村民小组，23个商品房住宅小区（不含在建），服务人口2.5万人；随着商品住宅入住率不断攀升及规划项目落地实施，至2025年，片区服务人口将达4万人；2019年8月，因校舍不足，学校已调整近两个班新生纳入云荫寺校区招生。为满足社会对优质义务教育资源的需求，急需对小花山小学进行改扩建。

根据《楚雄市城市“十三五”近期建设规划》，楚雄市鹿城小学小花山校区拟建总用地面积总计7.45公顷，计111.78亩。（其中，原学校用地面积为1.24公顷，新增用地为6.21公顷）；整块用地分为校园用地和幼儿园用地，其中小学用地99.08亩，幼儿园用地12.70亩。学校已于2015年9月完成了《楚雄市鹿城小学小花山校区修建性详细规划设计方案》的评审工作。并按照长远规划，实施的原则，积极申报建设项目。目前，学校已将校区扩建纳入楚雄市教育体育系统“十四五”校园基础设施建设规划，并积极争取建设资金推进校区建设。

1、一期计划新增规划用地33.18亩（22120.43平方米），需资金1161.3万元。项目建设前期三通一平需资金1100万元。

一是新建综合楼项目，钢筋混凝土框架结构四层，总建筑面积7710㎡（占地面积2268.26㎡），计划2021年建成。含普通教室60间，及配套的功能控制室、教室办公室16间。计划投资2350万元（其中，中央义务教育薄弱环节改善与能力提升中央补助资金1917.03万元）。二是新建辅助教学用房项目，框架结构4层，建筑面积4480.08㎡，为功能教室。概算投资1350万元。三是新建阶梯教室1栋，框架一层，建筑面积1152㎡，概算投资350万元。四是新建图书馆（科技楼）一栋，框架3层，建筑面积2171.22㎡，概算投资650万元。

2、二期建设新增用地53.9亩，需资金2000万元。

完成篮球馆、餐厅、篮球场、400米标准运动场建设项目（含配套），概算资金7800万元；配套教育教学设施设备概算资金1500万元。小花山校区共需投入资金1.83亿。

三校区共需争取各级各类建设资金4亿元

评价改革不彻底，课程改革将是空对空的游戏。鹿城小学虽然已经积累了一些课程改革、评价改革的经验，并在相关方面卓有成效，但是在很多方面、很多层面还不够深入、不够落实、不够科学、不够严谨、不够丰富，还有很大的提升空间。我们将在未来五年，进一步加强和改进师生评价，使鹿城小学课程建设向纵深发展，使之更加系统、更加科学，更加适应培育新时代中国特色社会主义建设者和接班人的需要。